德國憲法禁止太早開發智力

諾貝爾獎總數的一半，被德國人拿走。他們禁止過早開發幼兒的智力，也就是不能學認字、學算數。

孩子在小學前「唯一任務」是：快樂成長。教育重點應該放在：第一，基本的做人道理。例如不大聲說話打擾別人。例如不使用暴力搶東西或打人。例如會說請謝謝對不起。 

第二是孩子動手操作的能力。例如自由畫圖、自由堆積木、自由捏陶土、自由攀爬。根據每個小孩的不同喜好，讓他們動手去作自己感興趣的事。

第三是情緒智商的培養。情緒智商是一個人可否好好過生活的最重要基礎。幼兒園的小孩這麼小，怎麼培養聽起來這麼虛無飄渺的的東西？

尊重。大人有話好好說，不打不罵。打罵教育已有科學證據，會干擾大腦的發育，破壞自律能力。小孩自律力，跟生長環境是否平穩和善，息息相關。

接受。接受孩子的喜怒哀樂，不用權威壓制。

鼓勵。鼓勵孩子表達自己，說出感受。感受沒有好壞，人人都有。

引導。引導怎麼做可以安撫自己。有良好社交能力的孩子，情緒智商比較好。或是說情緒智商較高的孩子，社交能力和領導力都會較好。

如果幼兒教育的焦點放在智力開發，浪費的不是只有時間，也會讓大腦的發育偏離，錯失思考和想像等大能力的培養。

思考力、想像力、社交能力、人格發展，才是長遠的目標。不該被揠苗助長的提早智力開發所耽誤。幼兒階段學認字、寫字、算數，「成果」常常很明顯，因為比較之下還沒開始學的小孩都不會，但這些看似所謂的聰明過人，往往到了小學高年級之後，就跟平常孩子沒什麼差距了。有位音樂老師說，五歲開始學鋼琴，跟十歲才開始的，但到了十二歲時，常常程度也差不多。其實真正的差別是：孩子的興趣在哪裡？而不是全部的東西，都以為是愈早給孩子愈好。

孩子的天性是什麼？玩耍。大能力都是從玩耍中慢慢學習而來的。智力開發應該等人格培養的基礎完備後再開始。認字寫字算數，沒有時效性，晚一點更好。如果「六歲定終生」的說法有參考價值，指的不是智力開發，而是人格培養。

「讓幼兒多遊戲玩耍」，看似繞遠路，但順應小孩喜歡探索的天性走，通常都是最好的。

【過了年紀沒機會】

光看故事書裡的繪圖無法培養閱讀習慣，是教養迷思。

讓孩子先被繪圖吸引，閱讀是遲早的事。

看繪圖，更是大能力的培養。

想像力、創造力、思考力都在其中。

過了年紀還沒機會呢。