亂來

從小不是模範生就是班長，在家裡也受到父母極大的尊重，我也一直循規蹈矩，是從不「亂來」的孩子。直到，我有了自己的孩子。

直覺告訴我，養孩子要「亂」一點，太多教條的制約，並不利大腦發育。所以我會讓孩子在客廳的地磚上畫水彩、會在發現全部的沙發墊子都被搬到地上亂成一團，卻在心裡暗自竊喜。但其實做媽媽的並沒有這麼多精力讓孩子一直「搞破壞」，現在幼兒園就變成我變本加厲，繼續自己教養理念的地方。

有回小朋友塗鴉完畢，我坐在地上開始把剛剛的畫圖紙亂撕成一小片一小片的，並邀請小孩一起來。大家撕成一堆紙片後，我帶頭往天空亂灑，小孩見狀，眼睛都發光了，接著我往自己身上灑，並說大家一起來灑老師，現場立刻樂翻了。

所謂的「亂」，對幼兒來說，是一種冒險。冒險本身就是一種樂趣。現在孩子極度缺乏冒險的機會。如果時光倒回，我會特意去找更多冒險的機會給孩子，例如夜遊，或只是爬山時走入一條無人小徑，一邊往前走，一邊大聲喊：「前面有沒有怪獸？我不怕，快點出來打架啊！」每個小孩聽了，都會在心裡樂翻了。任何活動只要有一點「亂」和「冒險」的因子在，沒有小孩不愛。

「不打擾別人。」是幼兒園最高、也最明確的準則之一，例如下課時間小朋友把乾燥的迷迭香灑了一地，沒關係，「誰玩的誰負責收拾就好。」如果我有力氣，我幫你收也沒關係，這是展現大人的體貼和體諒。人格特質，不是來自教條，而是大人以身作則。

但如果有人把迷迭香灑進廁所馬桶裡呢？這同時違反了第二個做人的基本原則：不禮貌。第一個違反是，「如果馬桶堵塞了，小孩沒辦法自己解決，那就是打擾老師。」

第三個原則是，安全。你可以把院子的石頭拿出來堆房子，但不可以丟。小孩其實是「最聽得懂道理、也最容易把道理內化到心理」的動物。

讓小孩「亂來」，而且讓他們知道那是有以上三個前提的，是很好的幼兒教育。

——汪培珽的話